在教室被輪流，同桌把我摁在桌上打搞！教書已經半學期了，馬上學生們將迎來期中考試，而此時同樣也是我們這些老師們檢驗教學成果的時刻了。

　　肖老師這個有教育信仰的老師說：你是一個有靈性有悟性的人，你當老師真是選對了。，等等。雖然似乎老師們對我還比較滿意，學生們也大多喜歡我，接受我，但是我深知自己的不足之處。

　　這半學期以來，我多次在班上發(fā)脾氣，一看到不認真聽課的學生，我就抑制不了內心的憤怒，但一下課我就會懊悔，在我教學信念里;沒有不愛學習的學生，只有沒有吸引力的老師。學生固然有愚有智，但愚只是表面現(xiàn)象，只要有愚公移山的精神，必然會被認為是“大智如愚”而已。現(xiàn)在我基本能做到稍微淡定一些了，我相信自己能控制脾氣。當老師也是有收獲的，我終于知道自己也是一個發(fā)起脾氣來可以像火山爆發(fā)的人，這至少算是豐富了我的性格。在我的信念里，其實人應該在25歲以前經歷各種喜怒哀樂，悲歡離合，然后便開始選對方向，進行積累。人應該專一，專心的挖一個坑，才能挖出水井來。

　　我很迷茫，我終于知道遲鈍的的人為什么動作慢了，因為頭腦里的思維體系還沒架構好，所以沒有行動指南，因此不能迅速的下達指令，動作快的人思維敏捷，做事果斷，果斷與武斷是不一樣的，果斷的人做決定是經過深思熟慮的，而武斷的人則是憑直覺做事。近段時間必須好好建構自己的思維。

　　我越來越意識到學生的參與有多么重要。開始劉志宏和黎紅源上課非常積極，前一個星期我發(fā)現(xiàn)劉和黎卻都總是無精打采的，盡管我多加提示，以及課后提醒及詢問，上課后他們的學習狀態(tài)并沒有得到改善。陳新月是課代表，英語遠遠的超出其他學生的水平，上課因此只要是單純的傳統(tǒng)式的教單詞：讀讀讀等，她都表現(xiàn)的無精打采，但只要我叫她來講臺上帶讀，她必然非常積極，精神抖擻的。

　　課堂總不是按自己想象的走的，時常會有新的變化，這個星期，我突然采取請學生幫我來帶讀的方式，優(yōu)生們的學習勁頭大極了，一個個非常踴躍，尤其明顯的是黎紅源，不僅讓我知道他的英語很好，記憶力也很棒。班上有很多成績好，活躍而且聰明的學生。

　　我認為課堂不僅僅是單純傳授知識的地方，更應該是培養(yǎng)學習習慣，鍛煉記憶力，教授學習技巧的地方，后者遠遠重要于知識，而且教的難度也大了很多。

　　新教師首先要能做到的是“課堂管理”，需要有一套機智或機制來隨時讓學生安靜下來，而我認為讓學生思維活躍起來，則必須通過老師精彩有趣的教學活動來帶動了。（管理讓學生安靜�；顒幼寣W生活躍）

　　經過上個星期的教學，我突然感悟到：教室應該是學生們的舞臺。教師則是幕后的導演。老師不應該再是那個在講臺上長袖善舞的演員。老師在教室里盡可能的少說話，短小精悍是對老師語言的要求。

在教室被輪流 同桌把我摁在桌上打搞