原標題：老師獎勵學生的14種方法，簡單實用！
對孩子的一次喝彩，勝過百次褭n狻?
喝彩和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出泥沼。
教學過程中有哪些獎勵學生的小妙招呢？我們一起來看~
01
小鱉、河蚌、棉花糖……
科學老師的禮物很特別
杭州市育才京杭小學開出了一間“小店”，科學老師王巧艷是“老板”，孩子們一放學，就沖過來排隊。
王老師的小店就開在她的辦公室。靠窗的桌上，剛好放得下棉花糖機器。窗戶一開，王老師在里面，孩子們在外面，趴在窗臺上，翹首以盼。
下午4:30，六年級放學后。王老師準備營業(yè)了，她掏出消過毒的竹簽、超市新買的白砂糖等材料，開始制作第一根棉花糖。
第一個小男孩拿著棉花糖，在別人的羨慕眼光中，得意地嘗了一口，“好甜”！接著豪氣地掏出10個“棒棒章（學校的獎勵幣）”，遞給老師，問：“王老師，能買兩根嗎？我還有棒棒章�！�
“不行的，吃多了對牙齒不好，每人每次只能買1根。每天限購10根�！闭f完，王老師朝窗外看，指指隊伍最后兩名同學說，“你倆下次再來吧，今天賣完啦�！�
王老師說，棒棒章是表揚孩子的獎勵幣，校園內通用，一般來說，上課優(yōu)秀發(fā)言一次，可以獲得一枚章，或者三次作業(yè)優(yōu)秀，可以得到一枚棒棒章。
這次的火爆場景，也讓王老師有了很多新想法，“下次可以做爆米花，夏天還可以做冰淇淋、冰沙……每一項美食里，都有很多科學知識可以講。比如棉花糖，就讓孩子們了解了離心力�！�
王老師是個“畫風清奇”的老師，她給學生獎勵禮物，經(jīng)常不按套路出牌，比如黃金泥鰍、小鱉、小金魚和草莓種子等。最讓人驚奇的是，去年她獎勵同學們的，竟然是河蚌。
“我是科學老師嘛，送禮物就得送點特色出來，花鳥魚蟲、植物等都是我的勢力范圍，嘿嘿�！蓖趵蠋熡哪卣f。
02
男孩收到意外獎狀哽咽流淚：
我會變得更好！
新學期伊始，吉林省吉林市永吉縣實驗小學一位老師為學生們頒發(fā)獎狀時，為一個在上學期表現(xiàn)并不是很突出的小朋友頒發(fā)了“最具期待小明星獎”。
老師鼓勵他說：“老師堅信你會變得更好！”聽到老師飽含期待的頒獎詞，這位同學流下了激動的淚水。
領獎時，他哽咽著堅定地表示：“我能變得更好！”大家紛紛鼓掌為他加油。不少網(wǎng)友為這位老師點贊：“這樣的鼓勵會影響孩子一生”“這樣的老師好暖”！
03
收到老師傳的小紙條
孩子開心偷樂
“最近表現(xiàn)不錯，拜托繼續(xù)努力一下�！�
3月4日，河南焦作一小學老師用傳紙條的方式暖心鼓勵學生。小男孩看到紙條后，開心極了，一個人坐在座位上，偷著樂。
該校校長表示以愛育愛是學校的教學理念，有很多不同的激勵方式。傳紙條是老師對學生私人訂制的鼓勵，是孩子和老師之間一個暖心的做法。
有研究證明：教師鼓勵對學生影響顯著。
一直以來，外界普遍認為老師對孩子的鼓勵可以發(fā)揮積極的作用，但卻很少有相關的量化研究。
劍橋大學研究人員曾對4000多名青少年進行長達7年的跟蹤研究，首次量化了老師的鼓勵對學生的影響。
這4000多名青少年分別來自600多所學校的同一年級，年齡為13歲或以上。
從2003年至2010年，他們每年會完成一份詳細的調查問卷。在他們進入到義務教育的最后一年時，會被問到諸如是否曾有老師鼓勵他們繼續(xù)完成全日制教育的問題。
研究人員使用數(shù)學建模交叉參照學生的回應及其隨后的人生歷程，包括他們是否獲得A等成績及是否上大學。
根據(jù)家長教育水平和家庭收入等的不同，把學生分成不同的研究小組。這種方法使研究人員盡可能準確地記錄教師鼓勵的長期效果。
研究結果顯示，在受到老師鼓勵的學生中，74%的人在16歲以后繼續(xù)接受教育，而沒有受到鼓勵的學生中，這一數(shù)據(jù)只達到66%。
其中教師鼓勵對中等成績的學生群體影響尤為顯著。他們當中受過老師鼓勵有64%的人獲得A等成績，而沒有受到鼓勵的只有52%的人得A等成績。
同是這一群體，46%受到鼓勵的學生繼續(xù)讀大學，而沒有受到鼓勵的學生中只有36%的進入大學學習。
研究報告作者本·阿爾科特博士表示這一研究結果有助于量化教師鼓勵對學生的影響，并突出其重要性，從研究結果來看，教師與學生的關系是社會流動的真正引擎。
其他獎勵小方法：
1
抓住你了
每周都努力“當場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。
每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品。
2
發(fā)獎勵券
給表現(xiàn)好的學生發(fā)獎勵券，如按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。
隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。
3
答題獎勵
將貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊。
如果全班學生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。
4
驚喜
將SURPRISE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個字母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。
結束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學生們一個驚喜的獎勵。（也可用一句中文來替代，如學生正好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”）。
5
黃金規(guī)則
用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。
每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。
6
課堂溫度計
讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。
當100個格子都被各種顏色涂滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯(lián)歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。
7
臨時獎勵券
如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學生。當你回來后，特別獎勵那些領到紙條的學生。
8
獎勵墻
如果你看到有學生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學生去做。
如果名字太多，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。
9
課桌整潔檢查官
是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。
對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。
10
計時器
在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。
每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。
11
操行卡
每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完成得好，想出了好點子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。
12
作業(yè)獎勵卡
對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學生發(fā)放作業(yè)獎勵卡。只要他們按時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內容的機會。
13
像章?lián)Q獎品
用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現(xiàn)得很好的學生。當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。
14
時間獎勵
如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。
學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。當然，游戲的內容應該跟教學有關系。
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